Studiebesök museum i Borås

Vi har fått i uppgift att besöka två museum i Borås och dessa har jag tillsammans med två andra studenter besökt idag.  De två museum vi besökte var Knacka på! som är barnens kulturrum inne i Borås stadsbibliotek. Denna är speciellt inriktad för barn och är en verksamhet där föräldrar och barn kan mötas. Det andra vi besökte var Borås konstmuseum. 

Knacka på!

Knacka på!, eller barnens kulturrum, är inredd och inspirerad av barnboken med samma namn. Boken är skriven och illustrerad av Anna-Clara Tidholm. Aktiviteter som erbjuds i verksamheten är bland annat rytmik, sagostund och skapande.

Vi fick chansen att prata med en kulturpedagog som arbetar på Knacka på! och hon gav oss en inblick i hur verksamheten är upplagd och hur deras schema ser ut. Hon förklarade att barn och föräldrar är välkomna att enbart besöka och träffa andra barn och föräldrar, fika och bara vara. Men även ta del utav deras rörelsetunder, sångstunder och bebisteater. Hon berättade för oss att förskolegrupper ibland brukar besöka verksamheten och att de då är bokade på bestämda dagar. Detta ser jag absolut som positivt då vi kan ge barnen en rolig upplevelse av litteratur och illustrationerna av den. 

Varje rum är inrett med ett utav rummen ur boken. Det blå rummet är en skaparverkstad där barnen får möjlighet till att skapa fritt. I det orange/gula rummet finns det litteratur att läsa eller låna. Det finns även ett stort rum där personalen håller i sina planerade aktiviteter som barnen får tillgång till när aktiviteten är klar. 

Borås Konstmuseum

Borås Konstmuseum har flera utställningsytor och har tre våningar. Under besöket när vi var där fanns det en utställning av Kristina Janson. Det var intressant att gå runt och titta på de olika alster som fanns och jag fundera över vad de betydde och föreställde. Något som Paggetti (2013, s.195) beskriver är att barns målningar och teckningar innehåller information om något, barn vill förmedla något till sin omgivning genom sina alster. Det handlar inte om att det som skapas i slutändan ska vara fint, produkten är inte viktigast. Processen och våra tankar är det som vi ska komma åt! På samma sätt tänker jag att ett besök på konstmuseet kan fylla en funktion. Det hade varit intressant att fråga barnen vad de tror att tavlorna betyder, vad som händer i bilden och vad de tror att tavlan förmedlar. Vi kan ta del av barnens tankar och arbeta vidare på de i verksamheten, ta deras frågeställningar på allvar och kanske skapar vi egna alster som vi tolkar. Den inställningen, att barns tankar är värdefulla, tror jag är viktigt att ha när vi besöker ett museum tillsammans med barn, inte bedömningen om de tycker att tavlan är fin eller ful. Något Marie Bendroth tar upp på hennes föreläsning är att vi ska ställa djupare frågor om vad barnen upplever och vara noga med att ingenting är rätt eller fel. Marie vill att vi tar med oss att frågor som kräver rätt eller fel svar gör så att barnens sinnesupplevelse tas bort. Hon menar även att vi måste vara medvetna om att det är viktigt att barnen får tolka själva. Är vi inte det utan istället tolkar åt barnen tar vi bort barnens förmåga till att tolka själva. Låter vi barnen prata om vad de ser så ger vi de möjlighet till sinnesträning. 

En utställning som vi besökte var en permanent. Det var ett rum som var specifikt för Peter Adolf Hall. Hall levde mellan (1739-1793) och var född i Borås. Rummet var inrett med gamla möbler och arrangemang. Här tror jag att barn kan bli nyfikna på hur de levde förr och deras tolkningar av detta kan bli intressanta att ta del utav. Jag anser att det är viktigt att barnen för möjlighet till att besöka och uppleva museum som finns nära omkring.  I Läroplanen för förskolan redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn:

"Arbetslagat ska ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet" Lpfö 98 ( rev. 2010, s.12)

Just nu tycker jag att utställningen passar till en barngrupp. Jag anser att det är viktigt att som pedagog gå in med inställningen att barns tankar är värdefulla för att få ett besök på ett museum till någonting positivt. Låter vi barnens fantasi och reflektioner göra sig hörda kan vi få mängder av inspiration till vad vi kan arbeta vidare med i verksamheten. I Läroplanen för förskolan redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn:

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation" Lpfö 98 ( rev. 2010, s.12)

Referenser

Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30905

Muntlig källa: Marie Bendroth Karlsson, Konstpedagogik och yngre barn, 11/3-15, Högskolan Borås

Paggetti, Charlotte (2013) Barns bilder som betydelsebärande medier. I Amhag, Lisbeth, Kupferberg, Feiwel & Leijon, Marie (red.) Medierat lärande och pedagogisk mångfald. 1. uppl. Lund: Studentlitterat, ss. 195-207

Drama

Drama workshop 1

Under första workshop tillfället, som hölls utav Gunilla Fihn, fick vi en genom gång om vad forumteater och forumspel är. Gunilla menade att vi kan använda forumspel till att få tillgång till nya perspektiv och ny kunskap. 

Gunilla gav oss i uppgift att skriva ner en konflikt vi har upplevt eller sett och sedan lämna lappen till henne. Vi blev därefter indelade i smågrupper som fick var sin konflikt att tolka och gestalta. Vi fick tid på oss att öva inför gestaltningen och efter att den spelades upp inför våra kurskamrater fick vi göra det en gång till. Men den andra gången var det någon i publiken som fick ropa stopp! Jokern (i detta fall Gunilla) stoppade då spelet och åskådaren fick nu byta plats med den deltagare för att istället delta i gestaltningen och förändra hur personen agera för att i sin tur förändra hur gestaltningen blev. Gunilla menar att genom gå från passiv till aktiv deltagare tränar vi på hur vi kommer att agera i verkligheten och bli medvetna om hur vi tänker och agerar. Det kan leda till att vi bryter våra mönster och utvecklas, vi får mod att förändra oss.

Att använda forumteater och forumspel som ett verktyg till att utvecklas som arbetslag anser jag vara positivt. Vi kan möta olika konflikter och dilemman som vi får se lösningar på ur olika perspektiv. Det ger en stor chans till att utvecklas i sin yrkesroll och i problemlösning. Det kan vara svårt att låta barnen delta i detta och jag ser det som något som ska användas i arbetslaget. 

Drama workshop 2

Under drama workshop två förklarade Gunilla vad drama pedagogik handlar om. Hon menar att det ska finnas en tanke, handling och känsla med i drama pedagogik och att vi måste vara medvetna om dessa. Om vi ska tillämpa drama pedagogik måste vi enligt Gunilla ha ett lekfullt förhållningssätt där vi använder oss utav de olika leksignalerna, tar olika roller och reflekterar över hur vi leder. Valen vi gör påverkar hur vi och aktiviteten utvecklas. Vi måste också ha ett syfte och bestämt oss för vad barnen ska lära sig.


Enligt Gunilla ska vi inte använda drama som en redovisningsform utan jobba med barnen i leken. Hon menar att vi ska vara med barnen, välj ut några lekar och jobba med de lekarna. Vi fick testa på några olika övningar/lekar som vi kan tillämpa i barngrupp. Ett av dessa var en värderingsövning som kallas för fyra hörn. Den går till på så vis att vi befinner oss i ett rum där vi tar hjälp av rummets fyra hörn. Varje hörn representerar en värdering, dessa kan vara inte alls, lite, mycket, väldigt mycket. Gunilla ställde oss frågor och vi svarade vad vi tyckte genom att ställa oss vid ett av hörnen. Denna övning anser jag är bra och roligt och kan användas i verksamheten. Barnen får då möjlighet till att reflektera över vad de själva tycker och får chans att uttrycka det. Vi åskådliggör genom handling. Nackdelen kan vara att barnen tar efter sin kompis och inte vågar ställa sig vid ett eget hörn, detta är en övningsfråga och något man får arbeta med i verksamheten. Att uppmärksamma barnen på att vi har olika värderingar är något som redogörs för i Lpfö "Abetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande" (98 rev. 2010 s.9), samt att "Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen" (98 rev. 2010 s.8). 


I slutet på dagen fick vi i smågrupper bygga upp ett arbetspass med drama pedagogik där vi fick med en inledning, olika övningar och ett avslut. Därefter fick vi dela med oss av vår planering för gruppen och testa på varandras aktiviteter. Detta blev ett roligt inslag och jag fick med mig nya roliga aktiviteter jag kan arbeta med i barngrupp.

Referenser:

Muntlig källa: Gunilla Fihn, Drama 1, 12/3-15, Högskolan Borås

Muntlig källa: Gunilla Fihn, Drama 2, 23/3-15, Högskolan Borås

Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30905

Matematik workshop

Idag fick vi besök utav Carina Mattson som höll i föreläsningen/workshop i matematik med fokus på utomhusmiljön. Detta var en utav de mest inspirerande föreläsningar jag har varit på och efter dagens slut var huvudet full av nya roliga idéer! föreläsningen kopplar jag till kursmålet där vi ska redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser


Carina visade ett bildspel från hennes förskolas gård. Hon ville att vi ska se gården som ett instrument för att förmedla våra kunskaper där vi ser lärande i varje situation. Hon menade att utomhusmiljön gynnar vårt och barnens välmående och är en plats där vi kan locka till nyfikenhet och lust för att lära.

Carin berättade för oss om att på våren får de äldsta barnen ta "cykel körkort". Barnen får träna på gården på att cykla sicksack mellan koner, stanna när de visslar och cykla på rad. Detta gör de för att de senare åker på cykelutflykt och då måste ha en viss kunskap för att delta. På cykelutflykten får barnen följa en karta och övar då på att följa instruktioner. De övar på sin motorik och får en upplevelse av kraft, fart och friktion. Detta tycker jag är ett roligt sätt att uppleva matematiken med hela sin kropp och i ett sammanhang. Camilla betonade att vi ska se matematiken i vår vardag och fånga upp den, vilket jag håller med om. 

Att värna om demokrati i förskolan är något jag anser vara viktigt. I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, s.8) redogörs det för att förskollärare ska ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar. Camilla visade oss ett roligt arbetssätt att tillämpa detta på. Genom att barnen får rösta med kulor i ett plaströr, exempelvis om vilken bok vi ska läsa, synlig gör vi demokratin i verksamheten. Barnen får på ett vardagligt sätt tidigt möta stapeldiagram och om vi istället trär kulorna på ett snöre kan vi introducera cirkeldiagram. 

Vi fick i uppgift att i smågrupper pröva några utav de material som Carina hade med sig. Ett material var att lägga kottar runt någons kropp, här fick vi med kroppsuppfattning, form och för den som orkade att räkna antal kottar. Min grupp fick i uppgift att hitta föremål till en halsduk och försöka att få det i samma färg. Här fick vi in färg, form och ett till ett principen. 

Referens

Muntligkälla: Matsson, Carina, Matematik med fokus på utomhusmiljön, 13/3-15, Högskolan Borås

Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30905