VFU vecka 18

Veckan startade med att jag gjorde en storsamling med alla barn och personal där sagan om Bockarna Bruse fick bli det centrala i samlingen. Samlingen blev en positiv upplevelse för både barn och personal där dramatiseringen av sagan gjorde det till en glädjefylld stund. Vi avslutade med att sjunga sången om Bockarna Bruse med gitarr.

Vi besökte vattenleken som är ett rum på förskolan där det finns baljor, handfat och tillhörande vattenleksaker. Barnen visade mycket glädje under stunden de fick undersöka vattnet och de olika föremålen. Det var givande för mig att som student få vara med och observera hur barnen undersöker med hela deras kroppar vad vatten är, hur en kanna blir tung när vi fyller den med vatten och att det går olika mycket vatten, volym, i olika föremål. Barnen lekte länge i vattenleken och det var verkligen roligt att få vara med i denna aktivitet.

Under veckan har jag fortsatt med temat Bockarna Bruse genom att barnen har fått skapa med lera. Jag har delat ut tre degklumpar i storleksordning liten, mellan och stor. Detta för att få in begreppen och låta barnen höra och uppleva de. Barnen har sedan fått undersöka, pröva och skapa med degen. Denna aktiviteten pågick under en längre stund då barnen visade ett stort intresse för det och jag ville inte avbryta deras process. När aktiviteten avslutades samlade jag in barnens alster för att torka de.

I en samling under veckan presenterade jag ett nytt didaktiskt material som utgår från min sagolåda om Bockarna Bruse. Detta var bockar som är utklippta, färgade och laminerade. På baksidan av varje kort står det ett uppdrag om att barnet ska hitta något som är stort respektive litet. Under samlingen märkte jag att det var svårt för några barn att förstå vad jag ville få ut av aktiviteten så jag ändrade spår och fokuserade istället på färgerna. Det är viktigt att utgå utifrån vilka barn vi har i barngrupperna och jag tror att materialet först måste presenteras och förenklas för att sedan kunna bygga vidare på med uppdragen som finns på baksidan. På så sätt är det ett bra material som kan successivt utmana barnen.

Denna veckan har vi tillsammans med barnen placerat ut en pallkrage som vi fyllt med tidningspapper i botten och sedan jord. Barnen har fått kratta ut jorden och vara delaktiga. Vi ska senare så frön och sätta potatis och jag hoppas att jag hinner få vara med på detta innan VFUn är slut! Jag såg på barnen att de tyckte det var spännande och roligt att få vara med och göra detta. Ett bra sätt att få barnen till att få möjlighet att möta naturvetenskapliga fenomen.

Som ett avslut på mitt didaktiska material har barnen målat sina alster de skapat med saltdeg. Dessa ställdes på fina speglar för att visa att det som barnen har skapat är värdefullt och betydelsefullt.

VFU vecka 17

Veckan startades med en lång dag där jag fick möjlighet till att delta på ett informationsmöte på kvällen. De som varit iväg på studieresan i Italien fick ta upp vad de tog med sig från resan. Många tänkvärda ord! Bland annat att barnens alster ska tas på allvar och betraktas som någonting betydelsefullt. Detta kan vi göra genom att sätta namn på allt, behandla alstren med omsorg och sätta upp de i exempelvis tavelramar eller på små speglar.  Barnen känner då att det som har skapat är någonting viktigt och att barnen själva är viktiga!  De pratade om så många bra och intressanta saker som gjorde att jag själv blir väldigt nyfiken och önskar att jag själv i framtiden får möjlighet till att göra en studieresa ner till Italiens Reggio Emilia!

Jag har även hunnit presentera mitt didaktiska material för barnen. Jag startade med 7 barn och jag blev förvånad över hur bra det gick. Det är verkligen ett resultat på hur viktigt det är att förbereda sig inför ett moment/aktivitet. Barnen tyckte mycket om hur jag dramatiserade sagan och lyssnade förväntansfulla. De ville gärna undersöka figurerna när sagan var slut. Vi pratade om vilken som var den stora, mellan stora, och lilla bocken. Innan aktiviteten lärde mig sagan Bockarna Bruse utantill och gick in i rollen för att verkligen dramatisera och bygga upp spänningen för barnen, jag tror att det hjälpte till att hålla barnens intresse. Kanske hade barnen inte lyssnat så noga och varit intresserade om inte jag själv var intresserad/levde mig in och tog aktiviteten på allvar. Under slutet av veckan presenterade jag sagan för några andra barn vilket inte fick samma respons. Hur blev det så olika började jag då fundera, vad fungerade och vad fungerade inte? Min hypotes blir att valet av plats spelade stor roll. Första gången var aktiviteten i ett litet rum med stängda dörrar och det fanns ingenting som störde. Andra gången jag höll i aktiviteten befann vi oss ute på "torget" som alla avdelningar har tillgång till. Det sprang pedagoger, vuxna och barn förbi och detta tror jag påverkade barnen så att de inte kunde fokusera på vad det var vi gjorde. Detta är något jag verkligen kommer ta med mig i framtida aktiviteter, att se till att platsen vi jobbar på är noga vald för att barnen inte ska bli störda.

Jag tar allt mer större ansvar under min VFU, vilket även står som ett av mina VFU mål. Detta tycker jag är både roligt och utvecklande för min roll som ledare. Under veckan har jag hållit i några sångsamlingar som jag själv tyckte var roliga att hålla i och barnen visade att de uppskattade. Jag tyckte det var kul med sångsamlingar speciellt för att vi har haft musik workshops där vi fått mycket inspiration och efteråt fått en känsla av att musik är till för alla och alla kan utöva musik, inte bara de som anses kunna och vara duktiga i musik.  Jag tycker att det är viktigt att vi utmanar oss själva för att kunna utvecklas som pedagoger och då jag själv inte har hållit i många musikaktiviteter tycker jag det är både roligt och utmanande att få göra det. Under mina musiksamlingar har barnen fått pröva att skaka med äggmaracas vilket var väldigt uppskattat och roligt! Vi övade att låta lite, mycket och vara tysta. Sedan fick barnen pröva att spela med instrumenten till sånger. Musikaktiviteten valde jag för att musik är språkutvecklande men också för att i en gruppaktivitet stimulera barnens sociala utveckling, vi får en gruppkänsla genom musiken, och musik är en källa till glädje som lockar till lustfyllt lärande.

På onsdagen tog jag ut tre barn till "torget" som ligger i mitten av förskolan där vi tillsammans gjorde en saltdeg. Detta för att jag ville att barnen skulle få möjlighet till att möta matematik och utveckla sitt språk genom att möta nya begrepp, uppleva volym och mängd samt samtala med mig och varandra. Detta kopplar jag till Läroplanen för förskolan där det redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn:

“utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, ” Lpfö 98 ( rev. 2010, s.10)

“utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, ” Lpfö 98 ( rev. 2010, s.10)


 Innan jag hämtade barnen såg jag till att allting var framplockat och det bara var att köra igång, allt för att göra det möjligt att hålla barnens intresse och nyfikenhet. Det första vi gjorde var att titta vilka ingredienser som var framplockat och barnen fick titta, känna, lukta och smaka om de ville. Vi jämförde vilket mått som var stort och litet. Jag benämnde måtten med de riktiga begreppen för att inte förenkla. Detta för att barnen inte ska behöva lär om sig de rätta begreppen senare och på så vis kan få det svårare att lära sig. Vi följde receptet och räknade hur många mått som behövdes hällas ner i skålen. Jag försökte prata lugnt och tydligt och försöka få aktiviteten till att vara rolig vilket barnen visade att de tyckte, sammanfattningsvis var aktiviteten uppskattad och barnen fick möjlighet till att möta nya matematiska begrepp. 

Torsdagen fortsatte jag med saltdegen där barnen fick göra egna figurer av leran. Jag fanns med under hela processen och försökte fånga upp barnens tankar och funderingar. Vi samtalade om vad som är litet och vad som är stort. Kan något som är litet vara stort i jämförelse med något ännu mindre? Det var svårt för de allra minsta att fokusera på vad vi pratade om men den taktila upplevelsen, prövande och utforskande är minst lika viktig.

Detta kopplar jag till kursmålet: självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden, samt kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma.

Referens

Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30905

VFU vecka 16

Inför VFU fick vi tre stycken fältdagar. Under dessa fältdagar fick vi i upppgift att lära känna barngruppen och ta reda på vad avdelningen arbetade med för tema. Avdelningen jag har min praktik på har en tema i Bockarna Bruse och som inspiration till det har jag valt att skapa en sagolåda där alla figurerna i sagan är med. Jag vill med mitt material ge barnen möjlighet till att få uppleva sagan dramatiserad och få en tydligare bild av de olika begreppen som används i sagan. Detta gör att aktiviteten blir kontextbunden och underlättar för barnen att förstå vad som menas med över, under, stor, liten osv. Jag vill även att barnen ska få skapa egna figurer för att barnen ska få uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Barnen kommer att efter vi läst sagan få skapa med lera. Detta gör även att de får olika uppfattning om vad som är litet och stort, hur ser en liten bock ut? Hur kan en stor bock se ut? Jag kommer vara noga med att inte ha ett rätt och fel tänk och få barnen att känna en "jag kan" känsla och tycka att det är lustfyllt. Materialet berör olika kunskapsområden som matematik, språk, kommunikation och fantasi. Syftet med mitt material är att barnen ska få möjlighet till att möta språk, matematik och skapande på ett lustfyllt sätt och ge de möjlighet till att förmedla sina tankar.

I Läroplanen för förskolan redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn:

“Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama ” Lpfö 98 ( rev. 2010, s.10)

Denna veckan är min första VFU vecka och tiden har verkligen gått snabbt. Just nu är det personal som fattas på min avdelning då förskolan har anordnat en studieresa till Italien där de besöker en Reggio Emilia förskola. Mina Vfu plats är en förskola som har Reggio Emilia som en profil där de inspireras av detta arbetssätt och förhållningssätt. Väldigt roligt och spännande att  verksamheten satsar på att resa ner till Italien och se hur verksamheten fungerar där för att hämta inspiration.

Jag har verkligen fått tagit mer ansvar denna veckan än vad jag tidigare har gjort under min praktik och fått känna på genom att ta en liten roll som en i arbetslaget, vilket har varit en stor lärdom för min roll som pedagog och ledare. 

Mina personliga mål för den är terminens VFU-period är att

- Träna mig i att planera, organisera och genomföra olika aktiviteter. Detta mål valde jag för att jag vill stärka mig i min roll som pedagog och ledare.

- Reflektera över hur barns meningsskapande  syns och tar sig i uttryck i förskolan. Detta mål kopplar jag till kursens titel och då jag är nyfiken på hur detta syns i förskolan.   

Ett utav våra kursmål är att kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma vilket jag denna veckan har haft som mål att uppfylla. Jag har pratat med personalen på förskolan om min uppgift och vad vi går för kurs denna terminen. Barnen har och kommer få ta del utav kursen innehåll genom mitt didaktiska material och mina aktiviteter. Jag har tagit kontakt med föräldrar och berättat att jag är där som student och om vad jag har uppgifter.

Referens

Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Elektronisk resurs]. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/30905